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京城问道 不远千里--语文混合式学习高级研修班纪实
[来源:教研室 | 作者:海口天涯工作室 | 日期:2019年11月5日 | 浏览3403 次] 字体:[ ]

 

混合式学习,就是要把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的结合起来、既要发挥教师指导、启发、监控教学过程的主导作用,又要分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性,混合式学习是学习方法、学习媒体、学习内容、学习模式、学习支持策略、学习环境等多种因素的组合。

    混合式学习的支持系统包括线上和线下两个空间,学校和家庭两个场所。线上支持系统的优勢主要体现为反馈工具的及时性与教师指导的针对性:反馈及时,而且反馈的是这一位学生在这一刻需要得到的反馈、指导具体、不管是补给知识、纠正方法,还是提供解决问题的策略,都应该是这一位学生完成这一项学习任务需要的指导。学校和家庭、都能等利用反馈工具为学生提供多侧面的反馈角度,都能够利用网终平台为学生找到适宜的学习资源。

李瑞玲副主任和陆志平教授亲切合影。

和陆志平先生在一起。

听报告记录。

陆志平先生的专题报告一一高中语文新课程标准(2017版)与新教学设计。

报告内容涉及三个方面:髙中语文课程标准(2017版)的发展与创新。语文学习任务群的特点。高中语文学习任务群的教学与设计。

新课程标准的四大价值;1.明确了语文课程性质。2.明确了语文核心素养。3.创建了语文学习任务群。4.制定了学业质量评价标准。

任务群设计案例。

潜心消化研修内容。

相互切磋,砥砺论道。

小组研修分享。

 

在认真听取报告的同时,也在对自己过去的理解和教学设计进行反省。

整本书阅读与研讨的教学实践。

吴欣歆教授讲学。

研修成果展。

江城子   《乡土中国》读书会有感

     乡土中国寻知音,沉寂久,只微明。

京城论道,乡土焕新声。为探津口邀同道,拨云雾,劈方径。

     陌生熟悉皆殷勤,声琅琅,思难停。个中滋味,人人任品评。惟愿中国新崛起,学者心,读者情

 


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