四步体验教学法--学生主体，体验教学的初中地理课堂转型探究

四步体验教学法――学生主体，体验教学的初中地理课堂转型探究

7月2号星期二上午第四节课，“风范杯”教学展示活动在初中部二楼录播室展开，由初中地理组林冬兰组长主持示范课，探究核心素养下的教学转型。初中地理组提出四步体验教学法。

林 老师挑选巴西的自然地理为展示内容，用金砖五国视频作为导入，创设情境，吸引学生的注意力。

教学过程中， 林 老师贯彻教师主导，学生主体的教学理念，塑造高效课堂。学生在探究巴西的地理位置、地形、气候和河流。

巴西的特色――生态环境的探究。 林 老师播放热带雨林的相关视频。引导学生讨论探究雨林的环境效益和经济效益，以及引导学生认识到目前雨林的处境。最后让学生自主小结，并进行当堂达标训练。

课后进行评课议课活动。先由林冬兰组长阐明教学思路。 林 老师根据如何在教学中渗透核心素养和地理特色教育的思考，结合多次的听课活动，总结出了适合初中学生的四步体验教学法。本节示范课用视频导入，作为一个创设情境的方法。授课过程用问题的设计，学生的讨论和师生的互动来勾勒。总结提升这一环节注重知识点的拓展，落实课本知识点，提高学生的参与体验。

评课中，陈校强调核心素养落实的问题，要让我们的课堂更加有效。学科要有学科的模式，它应该是动态的，旨在提高课堂的实效性。陈校认为本堂课的视频导入非常直观，以问题作导向，让学生自己做小结非常有亮点。

初一年级 陈泽强 老师则认为，本节课关注巴西独有的自然地理，加强整合和推理进行了高效教学。依据课程标准，制定适宜的教学目标。初二年级 殷冬生 老师指出本节课很成功，引入了乡土教学，对气候的讲解则体现了 林 老师的教学功力。时效性非常好，小细节处理的很到位。

高中地理组长 伍甲午 老师提到初中组的教学理念和高中组的教学理念是一致的。要以学生为主体，教师为主导。体验教学就是学生主体快乐学习。这节课非常的注重学生的思维训练。注重准确描述，准确运用地理专业术语，对接乡土。

对于初中地理课堂的转型探究，是经过整个科组不断努力的结果。探究只是一个开始，在接下来的实践当中，初中地理组的老师将会在组长 林 老师的带领下，不断的再去实践，走出学科特色！