以学科核心素养为本，提高课堂教学实效--记海南省农垦中学“筑梦杯”开放周生物组教研活动

以学科核心素养为本，提高课堂教学实效――记海南省农垦中学“筑梦杯”开放周生物组教研活动

 2020年11月17日，我们生物学科组迎来一批特殊的客人�C省生物学科带头人。根据学校开放周活动安排，上下午分别对高一年级吴小妮老师的《细胞膜的结构和功能》和初一年级王晓枫老师的《藻类，苔藓和蕨类植物》进行了听评课。

上午听取了高中部生物组吴小妮老师《细胞膜的结构和功能》

吴小妮老师的课以视频导入，引导学生总结细胞膜的功能，让学生很快进入本节课的学习，讲解顺畅，内容丰富多彩。重点突出，层次分明，在讲探究膜结构的时候注重引导学生去分析，师生互动良好。

课后，各位生物学科带头人和高中生物组老师们共同就吴小妮老师的课进行了评课。

评课内容：1利用视频，讲解形象生动，帮助学生理解细胞膜的功能，培养学生的信息提取能力2先讲细胞膜的功能，再讲细胞膜结构的探究，在结构探究中理解功能，整个课堂内容渗透功能与结构相适应的生命观念3构建模型的任务，让学生更好掌握本节课内容。

建议：1给学生充分的阅读课本和思考的时间，让学生自己去构建模型，课堂要以学生为主体2连允峰老师提出“真思维，真活动”，可以做为剖析课，利用集体智慧不断改进，争取更大进步3利用好课后习题，把知识点讲透

 下午听取了初中部王晓枫老师《藻类，苔藓和蕨类植物》

王晓枫老师的课内容丰富，教学环节间联系紧密，以观察法和讨论法为重点教学方法，讲解重难点时清晰透彻。在课前，王晓枫老师提前带领小组长采集苔藓和蕨类两种实验材料，在课中让学生分组进行观察实验。观察活动共三个:①观察课本中的藻类植物图片。②观察苔藓植物并测量其高度。③观察蕨类植物并测量其高度。通过观察，学生能直观地看到三种植物的形态结构，并通过导学案上的表格归纳出三种植物的不同点。在观察过程中，小组成员之间分工合作，积极讨论，学生参与度高，课堂气氛热烈。

课后，各位生物学科带头人与垦中初中生物组老师们共同评王晓枫老师的课。

连允峰老师认为，本节课体现了以学生为中心的思想，教学过程流畅，围绕各植物的结构与功能进行讲解，很好地落实生命观念这一核心素养。建议:若能在实验时用实物投影仪指导学生观察和测量的方法，可增强学生观察的目的性。

韦和平老师评价:本节课的时间安排合理，问题的设置具有目的性。选取的实验材料具有代表性，学生易观察。整个课堂教学过程中学生能做到自主学习，分工合作。

 建议:①指导学生观察多细胞藻类水绵时，除了细胞核外还有可以用细胞壁来区分。②教师未指导学生仔细观察孢子囊，可以让小组长描述实验材料采集的环境是潮湿的，讲解孢子的生殖离不开水，可加强学生对生物与环境之间关系的理解。

胡爱民老师认为，在本节课中，四种生物学科的核心素养均有渗透，锻炼了学生的动手操作能力，学生从观察过程中获取知识，建立了重要概念。建议:①学生实测的植物高度数据应与教师课件上的数据接近。②赤潮和水华的区别可以简单介绍。③讲解孢子生殖时间略紧凑，不够细致。

尹翱翔老师对本节课的教学思路提出赞扬，并给出了以下建议:①可以培养合格的小组长，让组长带动组员学习更加高效。②可将小组讨论后填写的表格投影展示。③可将苔藓作为空气污染的指示植物这一知识点与省情相联系，海南空气质量好，苔藓植物多，增强学生对家乡的热爱之情

这次活动很好的展示了我校生物组在核心素养下的课堂转型成果，得到了专家的认可，同时也为我们在接下来教学中落实核心素养，探究新教材、新课堂、新教法指明了方向！