京城问道 不远千里--语文混合式学习高级研修班纪实

混合式学习，就是要把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的结合起来、既要发挥教师指导、启发、监控教学过程的主导作用，又要分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，混合式学习是学习方法、学习媒体、学习内容、学习模式、学习支持策略、学习环境等多种因素的组合。

    混合式学习的支持系统包括线上和线下两个空间，学校和家庭两个场所。线上支持系统的优�葜饕�体现为反馈工具的及时性与教师指导的针对性:反馈及时，而且反馈的是这一位学生在这一刻需要得到的反馈、指导具体、不管是补给知识、纠正方法，还是提供解决问题的策略，都应该是这一位学生完成这一项学习任务需要的指导。学校和家庭、都能等利用反馈工具为学生提供多侧面的反馈角度，都能够利用网终平台为学生找到适宜的学习资源。

李瑞玲副主任 和陆志平 教授亲切合影。

和陆志平 先生在一起。

听报告记录。

陆志平 先生的专题报告一一高中语文新课程标准（2017版）与新教学设计。

报告内容涉及三个方面：�{中语文课程标准（2017版）的发展与创新。语文学习任务群的特点。高中语文学习任务群的教学与设计。

新课程标准的四大价值；1.明确了语文课程性质。2.明确了语文核心素养。3.创建了语文学习任务群。4.制定了学业质量评价标准。

任务群设计案例。

潜心消化研修内容。

相互切磋，砥砺论道。

小组研修分享。

在认真听取报告的同时，也在对自己过去的理解和教学设计进行反省。

整本书阅读与研讨的教学实践。

吴欣歆 教授讲学。

研修成果展。

江城子   《乡土中国》读书会有感

     乡土中国寻知音，沉寂久，只微明。

京城论道，乡土焕新声。为探津口邀同道，拨云雾，劈方径。

     陌生熟悉皆殷勤，声琅琅，思难停。个中滋味，人人任品评。惟愿中国新崛起，学者心，读者情