高中语文组参加统编高中语文教材国家级示范培训

初闻不知课程意，再听已是“课中人”

――海南省农垦中学高中语文组2020年统编高中语文教材国家级示范培训纪实

一、培训总体情况介绍

 2020年8月1日至3日，海南省农垦中学高中语文组老师以分散观看学习的方式参加了普通高中统编教材网络培训会，其中高一年级选择第二期选择性必修培训，高二高三年级选择第三期必修培训。为保证培训质量，此次培训分三个阶段进行，即动员准备阶段（7月22日――7月30日）、分散观看学习阶段（8月1日――8月3日）、回顾内化阶段（8月5日――）。因8月1日至3日，本组有部分老师承担了校级和年级的监考任务，故此部分老师将于8月5日后参加补训。

二、培训过程

（一）动员准备阶段（7月22日――7月30日）

为了确保我校高中语文教师能够正确理解和把握普通高中新教材的编写思路，自7月22日起，高中语文组李来保组长先后三次在组群里发通知动员大家积极参加培训，各备课组也积极转发通知做好培训前的动员活动。

（二）分散学习阶段（8月1日――8月3日）

 2020年普通高中语文统编教材

国家级示范培训第一天

1.开班仪式

 初闻不知课程深意，观完开幕略知概貌。教育部基础教育司司长吕玉刚，人民教育出版社党委书记、社长黄强出席开班式并讲话，开班式由教育部基础教育司副司长俞伟跃同志主持。通过这个仪式，我们大致了解了统编三科教材的重大意义和精神实质、编写思路和基本体例、必修和选择性必修的主要内容、重点难点、教学指导与实施建议等。

2.温儒敏先生讲话

温儒敏先生用“守正创新”四个字概括了统编高中语文教材，认为这套教材守住了中国语文教育传统的优秀成分，而在编写理念、结构体例、课文选取内容设计方面有了明显的变化与改进。温儒敏先生从教材的结构和体例、学习任务群、任务驱动、群文阅读、活动与情境等方面给我们提出了使用建议。正如温儒敏先生所言，他对新教材的定位可以缓解我们老师的焦虑。而他对新教材的解读更使我们有信心以一颗正常的心态去面对新教材。

3.王本华教授主讲《统编高中语文教材总体框架和主要内容》

王本华教授主要从教材总体框架、教材的主要特点、教材各栏目设计三个方面进行了介绍。通过他的介绍，我们了解了统编教材的必修和选择性必修的学分设置，教材设置中立德树人的宗旨和隐形精神主线，明白了教学的大方向。此外王本华教师又从细处入手，给我们介绍了统编教材各栏目的设计。相比过去语文课程更为重视文学阅读，此次单独设置“实用性阅读与交流”学习任务群，且在必修课程中三分其一，充分体现出对语文学习中实用性阅读的重视，体现出课标与时俱进的特质。

4.杨九俊主讲《“文学阅读与写作”任务群相关单元的设计思路与教学建议》

“文学阅读与写作”任务群在必修课程阶段，在8个学分中占有2.5个学分，比重最大。杨九俊专家在这个培训中给我们介绍了文学阅读与写作任务群的编写依据、设计思路并提出了教学建议。

 5.朱于国专家主讲《“实用性阅读与交流”学习任务群相关单元的设计思路与教学建议》

“实用性阅读与交流”作为当下必修课程中三个专有学习任务群之一，与“思辨性阅读与表达”、“文学阅读与写作”“三足鼎立”，分别代表着语文课程重视实用性、思辨性和文学教育的价值取向。朱于国先生向我们介绍了此任务群的内涵，让我们理解了其核心特质在于“实用”，作者以实用的目的写作（如鲁迅创作《药》、《阿Q正传》等处于“揭出病苦，以引起疗效”，以文学改变国民性的目的），学生则要学会分析实用性文本的内容和表达策略，并迁移到外，“多角度观察社会生活”，运用语言文字交流情感、传达信息、服务社会。这为我们这个任务群的的语文教学指明了方向。此外，朱于国先生提出了此任务学习群的策略供我们参考。

2020年普通高中语文统编教材

国家级示范培训第二天

第二天过常宝、何杰、吴泓和蔡可等四位专家对统编教材的核心关键点作了精彩的阐释，让我们对“思辨性阅读与表达”、“当代文化参与”、“整本书阅读与探讨”和“跨媒介阅读与交流”四个学习任务群有了一些新的认识。

1.过常宝教授主讲《“思辨姓阅读与表达”任务群相关单元设计思路与教学建议》

 过常宝教授从必修上册和下册中各选数组文本从文化内涵、思想内涵、文体内涵等角度设计了学生的语文活动。也让我们逐渐明白了学习任务群并不是一个光鲜的概念，也不单单是学习内容的组合，而是融入了新课程的诸多要素，落实语言实践活动的载体。

 2.何杰老师主讲《“当代文化参与”任务群相关单元的设计思路与教学建议》

北师大二附中的何杰老师则从“课标”关于“当代文化参与”学习任务群阐述的学习体会入题，向我们介绍了“课标”内容、本任务群的设置意图与目标。此外还向我们介绍了教材对课标精神的落实，如“家乡文化生活”作为学习领域的意义、学习任务的内容及意义等方面的内容。

3.吴泓老师主讲《“整本书阅读与研讨”任务群相关单元的设计思路与教学建议》

 深圳市新安中学高中部吴泓老师则从以下三个方面展开此任务群相关单元的设计思路与教学建议，即：《普通高中语文课程标准（ 2017 年版）》中“课程内容”的“学习任务群1整本书阅读与研讨”里有关“学习目标与内容”和“教学提示”的表述，以及这一任务群与“语文学习活动”（“语文实践”）“学科核心素养”的关系；高中语文教科书必修上册第五单元整本书阅读《乡土中国》、必修下册第六单元整本书阅读《红楼梦》 有关导语和“阅读指导”中的表述与“ 2017 版课标”“整本书阅读与研讨” 中相同的表述，以及教科书“阅读指导”与“学习任务”各自不同的要求；《乡土中国》《红楼梦》这两本书“ 阅读与研讨” 的设计思路 。

 4.蔡可教授主讲《“跨媒介阅读与交流”学习任务群第四单元 信息时代的语文生活》

首都师范大学的蔡可教授认为，理解跨媒介，重点在“跨”。“跨”意味着融合，在互联网以及各种信息辅助工具广泛应用的背景下，语言文字、音频、视频，阅读和表达，等在很多信息场景中已经融合在一起了。“跨媒介学习与交流”需要引导学生对跨媒介下语言文字进行体认、辨析、交流表达。并提出了任务学习三个关键点。这也提示我们高中语文老师需要与时俱进、未雨绸缪，具备“任务意识”，充分顾及问题导向，跨文化、跨媒介、加强学科知识的纵横向联系，打破学科壁垒，生成综合语文素养。

培训第二天主讲的部分专家

2020年普通高中语文统编教材

国家级示范培训第三天

1.胡晓主讲《“语言积累、梳理与探究”任务群相关单元的设计思路与教学建议》

专家胡晓从本任务群的“枢纽地位”和目标及内容、本任务群在教科书中的结构化设计、“词语积累与词语解释”单元的编写思路、“词语积累与词语解释”单元的教学建议四个方面给我们做了培训指导。

2.王栋生专家主讲《统编高中<语文>作文教学实施建议》

南师附中的特级教师王栋生老师给我们做了关于新教材作文教学的实施建议。比如他说提到的反对功利的作文观，努力扭转高中作文教学围着高考转的不良倾向、在写作过程中引导学生关注自我和社会，能思考一些较大的问题，能有语言表达追求等作文教学观都对我们有较多的启示。再比如他提到摆脱作文教学的困境关键在于提升思维品质等也是一语中的。他提倡写小作文，还讲到每学期要有几次“说作文”的安排等都给我们的教学带来了实际参考意义。尤其指出教师要有一些个人原创的作文题，更是对我们一线教师的能力提出了新的要求。

3.王岱专家主讲《“文学阅读与写作”任务群单元整体教学设计――必修下册第六单元教学设计》

北京市第八十中学特级教师王岱从落实任务群教学，实施基于学生学习的教学设计、尝试大单元教学，创设好情境，设置好任务、必修下册第六单元整体教学设计、必修下册第六单元整体教学设计案例等四个方面做了培训指导。甚至是单元导语，王老师都详细的给我们做了介绍和分析，以便使我们更好的确立教学目标，完成教学重点。在课例的设计中，王老师的教学设计可谓是充满新意又层层递进，使不同层次的学生都能有不同的收获。

（三）回顾内化阶段（8月5日――）

由于一些教学工作的影响，部分老师没能在这几天完整的参加完培训。教务处李瑞玲副主任在培训结束当天晚上已经将所有专家的课件转发至我校语文组群，供大家进一步学习。加之第二期和第三期培训同时进行，所以只能观看部分专家的培训。因此，我校语文组也及时公布了回放时间，8月5日之后，我们将继续学习。

为期三天的2020年普通高中语文统编教材国家级示范视频网络培训落下帷幕。感谢教育部、专家们给我们的国家级示范培训，感谢省教培院、学校的高度重视和安排。然而，这不是一个结束，而是一个开始。这几天培训时间长、场次多、内容丰富、干货足，我们甚至需要花更多的时间去消化。路漫漫其修远兮！虽然我们已经开始使用统编教材，然而想要解得其中味，须得我们每位语文人不断求索……