融入核心素养，打造高效课堂---“风范杯”高中化学展示课

融入核心素养，打造高效课堂――“风范杯”高中化学展示课

2019 年 6 月 14 日 上午，高中化学组教研组长吕芬老师为海南省农垦中学第一届“风范杯”献上了一堂别开生面的展示课――《影响化学反应速率的因素》

 

本次活动中，到场的领导有：陈学副校长，教研室赵全明主任以及王英副主任。

此外，初高中所有化学教师均到场观摩。

吕芬 老师紧密联系生活，极大地激发了学生的兴趣，将课堂还给学生，最大程度地发挥学生主观能动性，并且注重融入化学学科核心素养，打造了一堂非常高效的化学课。

学生自主设计实验，并动手探究验证猜想，乐在其中。

课后， 吕芬 老师谈本节课的设计思路。

首先在教学设计上，《影响化学反应速率的因素》教材安排两课时，本课时设计为浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响，第二课时为压强及其他因素对化学反应速率的影响，对此教材的处理是基于浓度、温度、催化剂这几个因素的影响都可以通过实验进行探究，在实验中学生获得感性认识，得出规律，再提升到理论应用对压强的影响就更易于分析。

吕芬 老师设计的高中化学实验探究法课堂的模式：

情景创设――实验探究――合作探析――归纳总结――能力提升

1、情景创设：生活中无处不化学。通过生活常识化学知识的应用，体现了化学学科的社会价值。

2、实验探究：将教材中的教师演示实验设计成学生探究实验，学生自行设计实验方案。在此过程中，学生学会从提供的药品、仪器中选取实验所需物品，提高学生的信息处理能力。实验步骤方案的确定，学会规范性的描述实验步骤，让学生明确在实验中该做什么，每一步该怎么做。实验步骤、现象、结论的交流与展示，提高学生对化学术语的表述能力。在此过程中，激发学生的探知欲，落实“科学探究与创新意识”，“科学精神与社会责任”，化学化学学科核心素养。

3、合作探析：通过实验探究，学生获得了宏观辨识的感性认识之后，进行微观探析，从本质上分析化学实验，使学生的认识更深入更透彻，从而落实“宏观辨识与微观探析”学科核心。

4、归纳总结： 通过实验探究，引导学生归纳出本节课的主要内容，总结出学习方法和规律，帮助学生形成知识体系。

5、能力提升：迁移应用，学以致用。

陈学副校长指出，教学的根本任务是落实立德树人，落实学科核心素养，培养新时代的素质人才，此次风范杯活动，教研组长起到了引领示范作用，可以预见垦中的学生会得到很好的培养，这就是我们进行课堂转型的意义。

关于建模，教无定法，我们期盼我们的课堂做到有效、有趣结合，有创新，以教研促教学，让我们的教学更扎实，以新高考改革为契机，更富有前瞻性。

王英副主任对 吕芬 老师的课给予了很高的评价。课件十分细致，课堂非常成功，突出学科特点与学科规范性，融入了学科的核心素养。

 

化学组的老师也纷纷进行了评课。

吴丽娟 老师认为，本节课发挥学生主观能动性，让学生思维更加开阔，融入“实验探究与创新意识”“宏观辨识与微观探析”的学科素养，让课堂不再是 单纯的 老师教化学，而是更上一层次的教学生学化学。

罗梅珍 老师非常赞赏生活实例创设情境，化学来源于生活，并在生活中应用。探究过程中，让学生自主设计也落实了“证据推理与模型认知”素养。本堂课氛围非常活跃，让学生学习到了如何思考，也培养了学生的化学思维。但如果能够加以手持技术与同屏技术，本节课将更加丰富多彩。

王惠民最欣赏 吕芬 老师的实验设计环节，清晰明了，让学生操作起来有理有据，实验教学效果非常好。

范涛 老师认为以化学与生活关联作为出发点，极大地引发了学生的兴趣，本节课也给足了学生思考空间，实验环节的设计尤为精彩，将课堂完全还给学生。且课堂中选取的例题典型具有针对性。

舒登菊 老师从本节课中看到了 吕芬 老师认真、严谨，细致的治学态度，这更是我们需要学习的地方。

建模课虽然结束了，但是化学组对于新高考的教学模式探究仍在继续。