核心素养落实从兴趣引发开始--“风范杯”初中化学展示课活动

 

      2019 年 7 月 1 日 上午，初中化学组王惠民老师的展示课《物质的变化》，拉开了初中组学科组长“风范杯”课堂教学展示活动的帷幕。在上午的听课和评课活动中，到场的领导有：陈学副校长，赵全明主任，王英副主任，鲍红家主任，邹旭副主任，和初中组的化学教师。

这一节课， 王 老师从学生生活中身边的物质变化入手，引导学生在做中学，在动手动脑中学，有效激发他们的学习兴趣，从而逐步落实相应的核心素养。

课后， 王 老师谈初中化学的核心素养和本课的教学设计。核心素养由课程标准确定，高中化学核心素养版的课程标准2017年明确提出（宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任），初中核心素养版的课标还没有推出。“科学精神和社会责任”是高中化学核心素养之一，从高中化学和初中化学作为自然科学的共同点，及学生发展核心素养的角度看，这点也应该是初中化学核心素养之一。初中化学比高中化学的课标要求低，初中化学的核心素养更具有基础性和启蒙性。不同的专家有不一样的解读，经过学习和研究，我们初中化学组一致认可初中化学的核心素养包括“变化守恒”、“宏微结合”、”实验与探究”、“符号表征”、“科学精神和社会责任”、“培养学习化学的兴趣”等。

       王老师设计的初中化学实验探究课堂教学模式：
       情境导入――实验探究――释疑总结――运用提升
       1.情境导入：(1)通过引导学生解读“人不能两次踏进同一条河流”,得出宇宙万物包括学生身边的物质实是在不断运动变化的。（2）通过镁的燃烧演示，指导学生明确观察实验的方法。并引发学生一个疑问“物质发生变化，物质本身发生变化了吗？"。
       2.实验探究：教材中实验一有危险性，老师演示。实验二、三和四设计成学生分组实验，在此过程中，引导学生认识所用仪器的名称，给学生演示操作要领，说明操作的注意事项等，让学生会做并规范操作每个实验的每个步骤，并边操作边记录实验现象。引导学生从变化的现象中分析推断，得出“有无新物质生成”结论。在此过程中，学生对实验迸发出的好奇和求知欲，极大激发学生的学习化学的兴趣，落实“ 变化守恒 ”、“实验与探究 ”、“培养学习化学的兴趣”，化学学科核心素养。
       3.释疑总结：通过实验，和探究学生身边典型的物质变化，归纳出物质变化的两个类别，化学学科的核心概念物理变化和化学变化，并总结出判断物质变化种类的根据。还例举“水是由水微粒（水分子）构成的”等等，帮助学生构建“物质由微粒构成”的理念，从而初步落实“宏微结合”的学科核心素养。
      4.运用提升： 运用构建的新知识，解答习题或进一步分析解释推断生活生产中的相关问题，达到内化新知重构知识网络，学以致用。（教学中，由于“实验探究”环节把控时间不紧，导致“运用提升”环节不能充分展开）
    陈学副校长指出 ,首届风范杯学科组长的示范课，就是要在落实核心素养推进课堂转型中起到示范作用，带领全校教师开展高效课堂模式的探索和创新。教育要坚持立德树人，培养新时代高素质人才，要落实学科核心素养。

      王老师这节示范课，可谓初中组的开门红，基于学情建立教学模式，设计安排教学环节，能有效激发学生兴趣。例举来自学生生活，有助于学生同化新知识。有个不足之处是教学设计容量偏大。

 赵全明主任从教学设计和课堂实验教学角度看，王老师备课认真准备充分，为落实相应的核心素养精心谋划。化学作为一门自然科学具有的学科特点，有趣和科学规范性，都在王老师的课堂体现。

      邹旭副主任认为是一节成功的示范课，学生兴趣盎然。教师准备充分，学生概念表达准确。实验老师导的力度大，如果设计成开放性实验，把药品仪器摆在桌上，学生自己设计自己操作自己总结，也许有意外的惊喜。

鲍红家主任结合近期有关中考的工作，指出未来几年化学中考命题趋势（1）科技信息阅读题（信息给予题：高起点，低落点）；（2）新技术的应用（如新出现的题型有关传感器图像等等）；（3）反映化学学科核心知识的传统题型。鲍主任还就 王 老师的课堂教学就提出改进建议，对学生煮鸡蛋的问题要进行深入分析；进行对比试验，把硫酸铜溶液和氢氧化铜沉淀的试管并列比照，现象显著。

王英主任对 王惠民 老师的课给予积极评价，学生兴趣高每个学生都参与到学习活动中，体现课堂学生的主体性。随着学习进度的推进，所学内容难度加大，如何保持学生学习化学的兴趣是值得研究的问题。

      卓颖穗老师提议实验操作步骤不需老师逐步讲解，投影在屏幕上学生看的明白也节省时间。

       宋秀坤老师认为王老师的实验探究课堂教学模式可操作性强，通过一系列环节引导学生主动参与实验探究学习，在实验中探究化学知识，在生活中灵活运用知识。在释疑总结环节，把学生论述的现象、结论，不管对错列举出来，让学生分析辨别，培养学生推理判断能力。

     苏华英老师谈到，王老师准备实验过程认真负责，体现了他高度敬业精神。上课前王老师发现所用的石灰石呈灰褐色，这些石灰石含有硫化亚铁，跟盐酸反应会生成有毒有臭味的气体，王老师课前立即换成较纯正的石灰石。

      初中化学学科组一向是一个团结和睦、勤奋互助的教研组。在落实核心素养推进课堂转型的教改中，我们携手共进，砥砺前行。